학교는 공동체인가? 우리 교육은 서로를 존중하는 인간됨을 향하고 있는가?
회복적 정의는 분명 우리 교육 변화에 큰 전환점을 만들어 주었다. 학력주의와 경쟁주의, 차별과 혐오, 폭력이 일상인 의사소통구조, 당위로 도덕적 판단을 하고 이기적 태도로 비난을 서슴지 않는 불안 심리 속에서도 꾸준하게 변화를 일구어내고 있다. 그러나 우리 교육이 애쓰고 있는 회복적 정의의 종착점이 여기일까? 이제 확장과 구체화만 남은 것일까?
이 책은 그 물음에 하나의 길을 제시한다. 이제는 학생을 대상으로 하는 애씀에서 한 단계 더 나아가 ‘학생과 함께 하는 회복적 정의’로 나아가라고 한다. ‘학생과 함께 하는 평등과 해방’을 향해 나아가라고 한다. 여전히 반복적인 억압 사회에서 해방되어 인간을 자유롭게 하는 정의로운 세상을 이루어가라고 한다.
-‘옮긴이의 글’ 중에서

들어가며
학교 내 불공정성
청소년 참여 요청
개요
용어와 스타일
1장ㆍ학생 참여의 장
청소년 참여 분야
교내 학생 참여 사다리 모델
사다리 이론의 한계
2장ㆍ핵심 가치:세대 간 파트너십과 해방 교육
핵심 가치 1: 청소년과 세대 간 파트너십
핵심가치 2: 구조적 정의로 전환하는 해방 교육
3장ㆍ해방 의식 기르기
4장ㆍ청소년과 함께 하는 작업을 위한 토대 만들기:반-꼰대주의
대인 관계적 수준과 제도적 수준에서의 꼰대주의
꼰대주의에 맞서기 위해 순환틀 활용하기
꼰대주의의 복잡성: 언제 성인이 좀 더 힘을 가지는 것이 좋을까?
5장ㆍ회복적 정의에 대한 청소년 참여의 유형학
6장ㆍ“교육, 자유!”: 회복적 정의 교사로 학생 세우기
학교
리더십 수업
회복적 정의 리더십 과정:
트레이너로서의 청소년과 교사로서의 청소년
청소년 교사 양성 과정 개발: 사회적 실험
교육, 그리고 자유
7장ㆍ팔란테를 지켜라!:홀리오크에서의 집단해방
홀리오크의 역사와 팔란테
팔란테가 지키는 가치
팔란테의 회복적 정의에서 청소년 참여 영역
또래 리더 개발
청소년 참여 실행 연구
청소년 참여 실행 연구의 예
리더십 파이프라인 및 동문 전문가 프로그램
커뮤니티 자문 위원회
결론
8장ㆍ ‘우리’ 없이는 ‘우리에 관한 것’도 없다: 청소년, 정의, 단합
우리보다 앞서 온 운동에 뿌리 내리기
직원으로서의 청소년: 인턴 및 전문가
의사 결정 기관의 회복적 정의 청소년 리더
회복적 정의를 위한 청소년 조직화
서클과 주먹을 쥐고
9장ㆍ청소년과 함께 하는 회복적 정의 운동: 리더십 전환 모델
서클 진행
주체성
자기 돌봄과 공동체 돌봄
책임
진정성 있는 공동체 세우기
별무리가 되어
회복적 정의 리더십 핵심 요소
10장ㆍ나선형:회복적 정의 청소년 참여를 위한 새로운 틀
청소년 참여 나선형
나선형의 작동
학생과 교사가 공평한 단계에서 해방의 단계까지
11장ㆍ해방을 위한 세대 상호 간 파트너십: 행동에 대한 요청
해방의 꿈
감사 인사
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옮긴이 서문