이 책은 1998년 미국 캘리포니아 새크라멘토의 루돌프 슈타이너 대학에서 열린 〈발도르프 교사 컨퍼런스〉에서 행해진 강연을 모은 것이다. 미하엘라 글뢰클러 박사는 “교육에서의 건강”이라는 주제를 다루었다.

글뢰클러 박사는 의사이자 교육자로서 관찰 가능한 신체적 현상부터 그 현상에 작용하는 영혼적, 정신적 힘에 이르기까지 발도르프 교육의 생리학적 토대를 정확하게 제시한다. 이런 생리학적 접근은 아이들을 세심하게 관찰하고자 노력하는 교사들에게 도움을 주며, 복잡한 인간 본성을 파악하는 데 새로운 관점을 제공한다.

“발도르프 교육은 여전히 우리 시대와 그 속에서 자라나는 아이들의 필요를 다루고 있는가”

의사, 교육자, 치료사들은 무엇보다 자라나는 아이들 개개인의 모든 수준에 나타나는 주의력결핍, 행동장애, 심인성 장애, 유전장애 등의 질병에 대처해야 한다. 이러한 질병은 지속적으로 증가하고 있다. 어떤 증상으로 나타나든 우리는 그런 질병의 기저에 생리학적 문제가 있다는 것을 이해해야 한다.

글뢰클러 박사는 이러한 이해가 발도르프 교육의 근간임을 지적한다. 그러므로 교육자가 해야 할 핵심 과제는 어린이의 건강한 신체 발달을 지켜주는 것이다. 그것이 건강한 영혼-정신 발달의 기초가 되기 때문이다.

머리말
일러두기
서문
한국어판 출간에 부쳐 | 교육이 지닌 “치유의 힘”
추천사 | 100년이 지나도 참신한 발도르프 치유교육

1강
카르마와 재육화에 나타나는 “교육법칙”
발도르프 교육의 본질 / 발도르프 교육이 건강을 지향하는 이유 /
교사와 아이들에게 주어진 일생의 과제 /
“교육법칙” - 재육화와 카르마를 보는 교육학적 관점 /
주의력결핍장애(ADD)가 생기는 과정 / 이번 생은 다음 생의 교육자 /
교사의 구성체가생의 구성체에 영향을 미치는 형상

2강
물질체의 형상적 특성과 언어
교육은 신체의 성장에 관여한다 / 신체 발달의 전체상 /
특화되지 않은 채 태어나는 인간이 뜻하는 것 /
신체 발달을 이해하면 아이들의 현대병을 이해한다 /
성적인 문제의 예방을 위한 기초

3강
성장의 힘에서 지성의 힘으로 변형되는 에테르체와
아스트랄체의 리듬 본성

남녀간의 성장 역동성 차이 / 신체 활동이 정신 활동으로 바뀌는 과정 /
본능 결핍을 메꾸는 자유 / 성장의 힘이 지성의 힘으로 바뀐다 /
에테르 힘은 사고 능력으로, 아스트랄 힘은 감정 활동으로 /
사고의 역동성: 고정성, 유동성, 개방성, 열정 / 아스트랄체의 리듬 활동

4강
위대한 통합자인 자아 기관
리듬으로 구조화된 우리 몸 / 자아의 통합 능력 / 음악이 중요한 이유 /
교사는 고차의 요소로 지상의 요소를 교육한다 / 말하기를 가르치는 이유 /
오이리트미 - 자아와 정신의 통제를 위한 교육법 / 예술치료의 구조 /
자아의 힘이 지배하는 세 번째 7년의 성장 / 중년 이후에 생기는 새로운 능력

5강
질의응답
오이리트미의 효과 / 교사를 위한 “교육법칙” /
교사가생의 아스트랄체, 에테르체, 물질체와 잘 작업하는 방법 /
교사의 자아 능력을 강화하는 마법의 단어, “동일화” /
교사의 아스트랄체를 위한 마법의 단어, “유연성” /
교사의 에테르체를 강화하는 의례 행동 / 물질체의 키워드, “기쁨” /
주의력결핍증후군에 대응하는 전략 / 천식, 알레르기와 인지학 의학 /
리탈린 복용의 문제와 대안 / 임신 중 알코올, 체외수정 /
에포크 수업, 주5일제 수업의 리듬 문제 / 치아 발달의 시기 문제 /
알맞은 수업의 길이

삽화 및 그래프의 출처
옮긴이의 말

미하엘라 글뢰클러