부모는 아이의 성장을 지켜보고 지원하는 역할에 충실해야 한다는 것에 공감해도, 실제로 부모 입장이 되면‘이 시기에 이 정도는 해야 한다’‘다른 아이들보다 앞서 배우게 하고 싶다’라는 마음에 조급해지는 법이다. 교육에 열정적인 부모일수록, 아이의 발달 단계 목표를 상위로 높이려는 경향이 있다.



하지만 아이는 반대로,‘아직은 아니다’라고 판단한 것에 관해서는 관심을 나타내지 않는다. 그 상태에서 억지로 시키면 비효율적일 뿐만 아니라, 경험하기도 전에 거부감부터 생길 수도 있다. 어떤 능력을 익힐 것인가를 결정하는 것은 아이 자신이다. 능력을 몸에 익힐 시기가 오면 스스로 손을 뻗고, 집중해서 수행한다.



부모로서 아이의 가능성을 넓혀 주기 위해 여러 가지를 경험시키는 것은 필요하지만, 아이가 흥미를 보이지 않는다면‘지금은 이것을 할 시기가 아니다’라고 판단하고, 다른 것을 하게 하는 것이 좋다. 이 책에서는 미래의 인재가 될 아이들의 능력을 늘리는 방법 중 가정에서 실천할 수 있는 것을 소개하고 있다. 우선은 할 수 있는 것부터 시작해보자.

시작하며｜학습능력뿐만 아니라 아이가 가진 재능을 발견해내자
CHAPTER 1 어떤 아이라도 ‘천재의 싹’을 가지고 있다
후지이 소타 기사도 배운 몬테소리 교육
ㆍ 부모는 ‘아이의 능력을 끌어내는’ 존재
ㆍ 양육 방식에 따라 ‘자립하는 아이’도, ‘지시를 기다리는 아이’도 된다
인공지능 시대에 요구되는 능력이란
ㆍ ‘관리형 교육’으로 괜찮겠습니까
ㆍ 집중할 수 있는 환경이 재능을 끌어낸다
ㆍ 스스로 생각하는 힘을 기른다
교육에 열정적인 부모가 아이의 사기를 꺾는다
ㆍ 능력을 익히는 시기는 아이 자신이 결정한다
ㆍ 생후 4개월 만에 ‘구름사다리’에 매달릴 수 있는 이유
‘세 살 버릇 여든까지 간다’는 과학적으로도 옳다
ㆍ 3세까지 ‘뇌의 토대’가 완성된다
ㆍ 특기는 유소년기의 체험으로 결정된다
평생의 토대를 만드는 ‘민감기’
ㆍ ‘민감기’는 재능을 끌어내는 중요한 시기
ㆍ ‘운동’의 민감기
ㆍ ‘감각’의 민감기
ㆍ ‘언어’의 민감기
장난은 성장의 신호
ㆍ ‘능력을 늘리고 싶기’ 때문에 장난을 친다
ㆍ 부모에게도 정신적 여유가 생긴다
CHAPTER 2 ‘9개의 지능’으로 세계에 통용되는 재능이 꽃핀다
‘9개의 지능’으로 아이의 숨은 능력을 발견한다
ㆍ IQ만으로 아이의 능력을 측정할 수 없다
ㆍ 어른이 눈치채지 못한 재능이 ‘가시화’ 된다
ㆍ 9개의 지능을 균형 있게 키우는 것이 중요하다
① 운동신경이 좋은 아이로 키우려면 ‘신체지능’
ㆍ 아이가 기어 다니면 운동능력의 토대를 마련하는 시기
ㆍ 성장 속도에 지나치게 신경 쓸 필요는 없다
② 표현력이 뛰어난 아이로 키우려면 ‘언어지능’
ㆍ 아기는 ‘L’과 ‘R’의 발음 차이를 알아듣는다
ㆍ ‘점’의 경험이 ‘선’이 되고, 출력으로 연결된다
③ 논리적인 아이로 키우려면 ‘논리수학지능’
ㆍ 인문계에서도 요구되는 ‘논리수학’ 능력
ㆍ 숫자를 열거하는 것만으로는 수의 개념을 이해할 수 없다
④ 크리에이티브한 아이로 키우려면 ‘공간지능’
ㆍ 쌓기나무나 종이접기가 공간지각력을 높인다
ㆍ ‘공간지능’은 인간관계능력도 높인다
⑤ 감수성이 풍부한 아이로 키우려면 ‘자연친화지능’
ㆍ 자연의 작은 변화를 오감으로 즐긴다
ㆍ 개미 행렬과 낙엽이 감성을 키운다
⑥ 감각 있는 아이로 키우려면 ‘감각지능’
ㆍ 감각과 표현력은 선천적인 재능이 아니다
ㆍ 아름다운 그림과 음악을 접한다
ㆍ 맛이나 냄새의 차이를 알면 식사도 맛있어진다
ㆍ 어렸을 때 여러 가지 물건을 만져보는 것이 중요하다
⑦ 리듬감 있는 아이로 키우려면 ‘음악지능’
ㆍ 음치도 영유아 경험과 관련이 있다
ㆍ 음악 지능은 인생을 풍요롭게 해준다
⑧ 의사소통 능력이 탁월한 아이로 키우려면 ‘인간친화지능’
ㆍ ‘인기 많은 사람’이 일도 인생도 잘 풀린다
ㆍ 다양한 남녀노소와 만날 기회를 만든다
⑨ 목표달성력이 높은 아이로 키우려면 ‘자기성찰지능’
ㆍ ‘문제아’라고 오해를 받기도 한다
CHAPTER 3 재능을 키우는 아이는 집중력이 다르다
플로우를 경험하다
ㆍ집중력이 아이의 재능을 끌어낸다
‘플로우’의 5단계
ㆍ〈Step 1〉하고 싶은 일을 한다
ㆍ〈Step 2〉몇 번이고 반복한다
ㆍ〈Step 3〉집중한다
ㆍ〈Step 4〉성취감을 맛본다
ㆍ〈Step 5〉만족한다
고가의 브랜드 장난감이 아니어도 아이는 열중한다
ㆍ 저렴한 할인마트는 아이가 좋아하는 장난감 천국
ㆍ 아이는 싫증을 잘 낸다
ㆍ ‘약간 어렵다’는 정도가 딱 좋다
스마트폰에 집중하는 것은 수동적 플로우(Flow) 상태
ㆍ 능동적인 놀이는‘집중의 질’이 다르다
ㆍ 부모의 가치관을 강요하고 있진 않을까
CHAPTER 4 아이들의 능력을 끌어내는 8가지 마음가짐
① 아이의 모든 것을 받아들인다
ㆍ 당근을 파란색으로 칠해도 될까
ㆍ 장난에는‘이유’가 있다
ㆍ ‘안 돼’라고 했는데도, 계속하는 것에는 이유가 있다
② 항상 아이와 ‘즐겁다!’를 만든다
ㆍ ‘아이 때문에’가 불안·초조의 원인이 된다
ㆍ 즐기는 마음으로 아이를 대한다
③ 아이가 만족할 때까지 하게 한다
ㆍ 규칙을 정하면, 아이도 이해한다
④ 아이가 선택하게 한다
ㆍ 인생은 선택의 연속이다
ㆍ 사람의 가치관은 다양하다는 것을 가르친다
⑩ 아이의 페이스를 기다려 준다
ㆍ 아이가 마이페이스로 도시락을 먹는 것은 곤란한 행위일까
ㆍ 아이에게는 각자의 성장 페이스가 있다
⑥ 자연 속에서 아이와 많이 논다
ㆍ 토막으로 손질된 생선만 본 아이
ㆍ 자연에 접촉하는 것을 필요 이상으로 제한하고 있지는 않은가
⑦ 아이가 해결하게 한다
ㆍ 장난감 쟁탈전에서 배울 수 있는 것
ㆍ 문제해결 능력이 길러진다
⑧ 아이의 잘못을 일일이 정정하지 않는다
ㆍ 자신의 잘못을 깨닫지 못하면, 결국 실패를 반복한다
ㆍ ‘틀렸어’가 아니라 ‘해냈다’고 승인해 준다
CHAPTER 5 만능 스포츠맨으로 키우는 ‘운동’의 플로우(FLOW)
① [신체] 손 놀이 동작_2개월
② [신체] 앞으로 전진 프로그램_2개월~
③ [신체] 균형 잡기 프로그램_2개월~
④ [신체] 대롱대롱 레슨_3개월~
⑩ [신체] 쌓기나무 허물기_4개월~
⑥ [신체] 화장지 바람 놀이_5개월~
⑦ [신체] 무릎 비행기_5개월~
⑧ [신체] 손수레 트레이닝_ 6개월~
⑨ [신체] 찢기 레슨_6개월~
⑩ [신체] 선상보행_18개월~
CHAPTER 6 사고력을 키워 주는 ‘학습능력’의 플로우(FLOW)
① [언어] 전래동요 불러 주기_0개월~
② [언어] 그림책 빠르게 읽어 주기_2개월~
③ [언어] 영어 그림책_2개월~
④ [언어] 한자 그림카드_5개월~
⑩ [논리수학] 비교놀이(크기, 무게)_18개월~
⑥ [논리수학] 비교놀이(길이, 높이)_18개월~
⑦ [공간] 신나게 그림 그리기_24개월~
⑧ [논리수학] 목욕 놀이 공_24개월~
⑨ [공간] 전개도_30개월~
⑩ [논리수학]‘ 0’놀이_36개월~
CHAPTER 7 풍부한 마음이 자라는 ‘감성’의 플로우(FLOW)
① [감각] 마라카스 흔들기_3개월~
② [음악] 리듬 놀이_3개월~
③ [감각] 냄새 퀴즈_12개월~
④ [자연친화] 식물 키우기_14개월~
⑩ [자연친화] 식물 물감 놀이_18개월~
⑥ [자연친화] 아침 산책_18개월~
⑦ [자연친화] 모래 놀이_18개월~
⑧ [감각] 요리로 감각 훈련_24개월~
⑨ [음악] 악기 즐기기_24개월~
⑩ [감각] 비밀 주머니_29개월~
CHAPTER 8 인간관계가 풍부해지는 ‘사회성’의 플로우(FLOW)
① [자기성찰] 손거울 놀이_0개월~
② [인간친화] 까꿍 놀이_2개월~
③ [인간친화] 언어로 소통하기_3개월~
④ [인간친화] 다양한 연령대 만나기_3개월~
⑩ [자기성찰] 동료 찾기_13개월~
⑥ [자기성찰] 점토 놀이_17개월~
⑦ [인간친화] 고무줄놀이_17개월~
⑧ [자기성찰] 감정표현카드_18개월~
⑨ [인간친화] 기차놀이_24개월~
⑩ [자기성찰] 자기 분신 만들기_36개월~

이토 미카

학습 능력뿐만 아니라

아이가 가진

재능을 발견해내자



저자는 유치원과 어린이집에서 수년간은 교사로, 9년은 대표로 재직하면서 1만 5000명 이상의 영유아를 지도했고, 9000쌍의 부모를 담당했습니다.



이러한 경험을 통해 알게 된 것은 월등하게 성적이 좋은 아이, 스포츠에서 훌륭한 성과를 남기는 아이, 어른이 되어 자기 직업에서 활약하는 사람 등, 어느 분야에서건 재능을 꽃피우는 사람은 부모로부터 억압받지 않고 자신의 의지를 존중받았다는 것입니다.



아이가 가지고 있는 능력은 가능성으로 가득 차 있습니다. 그 능력을 보통 이상의 뛰어난 재능으로 발전시키기 위해 몬테소리 교육 이념 외에 저자가 기반으로 삼고 있는 핵심 이론이 하나 더 있습니다. 바로 하버드대학교의 하워드 가드너 교수가 제창한 ‘다중지능이론’입니다.

가드너 교수는 ‘사람의 능력을 IQ라는 단일 기준으로만 측정할 수 없다. 누구나 복수의 지능을 가지고 있다’라고 주장하고, 신체, 언어, 논리수학, 음악, 공간, 자기성찰, 인간친화, 자연친화 등 ‘8개의 지능’을 기준 척도로 제시하고 있습니다.



저자는 다중지능이론에 독자적으로 연구한 감각지능 영역을 추가하여‘9개의 지능’을 구축하였으며,‘9개의 지능’영역에서 아이가 가진 재능을 다각적으로 끌어내는 것을 교육 목표로 하고 있습니다.



몬테소리 교육은 아이가 초등학교 입학 전까지 다양한 분야에서 집중할 기회를 만들어 줌으로써 집중력을 최고레벨까지 높여갑니다. 집중력은 자신이 있고 좋아하는 분야에서는‘누구에게도 지지 않을 재능’으로 키우기 위해서 매우 중요합니다.



그럼, 재능을 늘려주려면 언제까지, 무엇을 하면 좋을까요

중요한 것은 초등학교 입학 전까지인 유아기(0~6세)에 아이가 관심이 있어 하는 것에 집중할 수 있는 환경을 만들어 주는 것입니다. ‘조금 이른 건 아닐까’라고 생각할지도 모르지만, 이때의 경험이 어른까지 남아서 재능을 힘껏 발휘하게 만드는 원동력이 됩니다.



유아기가 중요한 이유는 아이들의 능력이 가장 크게 성장하는 시기이기 때문입니다. 특히, 뇌과학 분야에서는‘인간의 능력을 좌우하는 뇌의 신경세포 네트워크가 3세까지 완성된다’라고 말하고 있습니다. 뇌는 그 시기에 부모가 어떤 경험을 제공하느냐에 따라 앞으로 아이가 발휘할 수 있는 능력이 크게 좌우됩니다.



아이 행동의 근본에는‘능력을 키우고 싶다’는 욕구가 있고, 그 모든 것은 성장을 위한 것입니다. 하지만 그런 행동들이 어른의 눈에는‘고집, 반항, 우기기, 무모한 도전, 이유 없는 반복’으로 보이곤 합니다.

‘안 돼!’라고 부모가 아이의 행동을 금지하면 아이는 화를 내거나 울음을 터트립니다. 부모 입장에서는 아이가 금지당한 것이 분해서 버릇없이 구는 것처럼 느껴질 수 있지만, 사실 아이의 입장에서는‘좀 더 능력을 사용하게 해줘!’‘내 능력을 더 끌어내 달라!’라는 절실한 호소입니다.



물론 상황의 차이는 있겠지만, 초등학교에 들어가기 전까지는 기본적으로‘아이가 참게 하지 않는다(아이의 의사를 존중한다)’는 양육 자세가 좋다고 생각합니다. 유아기는 다양한 경험을 통해 매사에 집중하는 습관을 들임으로써 인생을 힘차게 살기 위한 토대를 만들 수 있기 때문입니다. 이렇게 이야기하면,‘참는 것을 가르치지 않으면, 자기중심적이고 제멋대로인 아이가 되지 않을까’라고 염려하는 부모도 있습니다.



본문에서도 예를 들어 소개하고 있습니다만, 아이는 본인 마음이 충족되면 다른 사람의 기분도 생각할 수 있게 되고, 자연스럽게 의사소통 능력도 향상되므로 걱정할 필요는 없습니다.

앞으로는 인공지능 기술이 발달하고, 100세까지 산다고 합니다. 그런 시대에 주입식 교육으로 학습 능력만 키워서는 풍요로운 삶을 영위하며 살기는 쉽지 않을 것입니다.

어떤 시대에도 대응할 수 있는‘스스로 생각하고 해결하는 힘’‘자신을 믿는 힘’‘풍부한 인간관계를 쌓아올리는 소통의 힘’등이 미래가 요구하는 인재의 능력이 필요하다고 생각합니다.



이 책에서는 미래의 인재가 될 아이들의 능력을 늘리는 방법 중 가정에서 실천할 수 있는 것을 소개하고 있습니다. 우선은 할 수 있는 것부터 시작해 주세요.



반드시 아이에게

긍정적인 변화가 나타나고,

부모 자신도 변화를 느끼고

만족의 미소가 늘어날 것입니다.



이 책의 테마이기도 한 몬테소리 교육은 이탈리아 최초의 여성 의사인 마리아 몬테소리에 의해서 제창되었습니다. 몬테소리 교육의 기본적인 생각은 다음과 같습니다.



‘아이는 자신을 스스로 성장시키고 발달시키는 힘을 가지고 태어난다. 따라서 어른인 부모나 교사는 아이의 성장 요구를 파악하여 자유를 보장함과 동시에, 아이들의 자발적인 활동을 지원해 주는 역할에 충실해야 한다.’



조금 딱딱한 표현으로 느껴질 수도 있지만 저자는 이렇게 해석하고 있습니다. 몬테소리 교육 전반을 흐르고 있는 기본 이념은



‘아이의 자립이다. 부모는 아이의 곁에서 지켜보는 존재로 있어 주는 것이 중요하다. 결코 도움을 주거나, 돌봐주는 존재가 아닌 아이의 능력을 끌어내는 존재다’라는 것입니다.



부모는 아이의 성장을 지켜보고 지원하는 역할에 충실해야 한다는 것에 공감해도, 실제로 부모 입장이 되면‘이 시기에 이 정도는 해야 한다’‘다른 아이들보다 앞서 배우게 하고 싶다’라는 마음에 조급해지는 법입니다.

교육에 열정적인 부모일수록, 아이의 발달 단계 목표를 상위로 높이려는 경향이 있습니다.



하지만 아이는 반대로,‘아직은 아니다’라고 판단한 것에 관해서는 관심을 나타내지 않습니다. 그 상태에서 억지로 시키면 비효율적일 뿐만 아니라, 경험하기도 전에 거부감부터 생길 수도 있습니다.

어떤 능력을 익힐 것인가를 결정하는 것은 아이 자신입니다. 능력을 몸에 익힐 시기가 오면 스스로 손을 뻗고, 집중해서 수행합니다.

부모로서 아이의 가능성을 넓혀 주기 위해 여러 가지를 경험시키는 것은 필요하지만, 아이가 흥미를 보이지 않는다면‘지금은 이것을 할 시기가 아니다’라고 판단하고, 다른 것을 하게 하는 것이 좋습니다.



아이들이 앞으로 살아갈 시대는 100세 시대, 첨단기술 발달 등 급속하게 환경이 변화해 갈 것입니다. 그렇게 기술이 급변하는 시대에서는 지금 존재하는 특정 직업들이 없어진다 해도 이상하지 않습니다.

격변의 시대에서도 씩씩하게 살아가기 위해서는 다양한 능력을 겸비하고, 언제든지 그것을 발휘하도록 해둘 필요가 있습니다. 때에 따라서는 복수의 능력을 조합하고, 새로운 일을 만들어내는 창조력이나 발상력이 중요시 되는 분야도 증가할 것입니다.

그렇기 때문에, 유아기에 9개의 지능(하버드대학교의 하워드 가드너 교수가 제창한‘다중지능이론-신체, 언어, 논리수학, 음악, 공간, 자기성찰, 인간친화, 자연친화’+ 저자가 독자적으로 연구한 감각지능 영역)을 균형 있게 단련해 두면 성인이 되었을 때, 어떤 환경에도 대응할 수 있는 안정적인‘토대’가 완성되어 있을 것입니다.

균형 있게 지능을 키워두면 자신이 목표로 하고 싶은 길을 발견했을 때 주저하지 않고 바로 집중해서 공부나 일에 전념할 수 있고, 여러 개의 장르를 접목해 새로운 비즈니스를 창출하고, 창업도 할 수 있을 것입니다. 장래 아이가 어떤 분야에 종사하든지, 도전하고자 하는 용기와 집중해서 맞붙을 힘이 있다면 그 분야에서 두각을 나타낼 수 있을 겁니다. 부모가 아이에게 해야 하는 일은 어떤 시대, 환경이 되어도 재능을 발휘할 수 있도록, 영유아 시기에 균형 있게 9가지 지능을 늘려 주는 것이 아닐까요



다음은 몬테소리 교육을 받은 대표적인 유명인입니다.

•버락 오바마(전 미국 대통령)

•클린턴 부부(전 미국 대통령과 국무장관)

•빌 게이츠(마이크로소프트 창업자)

•마크 저커버그(Facebook 창설자)

•래리 페이지와 세르게이 브린(Google 창업자)

•제프 베조스(Amazon 창업자)

•지미 웨일즈(Wikipedia 창업자)

•P.F. 드러커(경영학자)

•가브리엘 가르시아 마르케스(작가)

•조지 클루니(배우)

•앤 해서웨이(배우)

•비욘세 놀스(가수)

•테일러 스위프트(가수)